WEKO3
アイテム
アルトリコーダー練習におけるメタ認知的思考と自己調整 ―教員養成大学生と熟練演奏者の比較―
https://doi.org/10.34481/0002001791
https://doi.org/10.34481/00020017919b9d8c84-97c6-446c-bd5d-9ca07f3ad82f
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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本文 (2.1 MB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||
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| 公開日 | 2025-09-30 | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | アルトリコーダー練習におけるメタ認知的思考と自己調整 ―教員養成大学生と熟練演奏者の比較― | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | Metacognitive Thinking and Regulation of Learning During Practice Sessions of the Alto Recorder : Comparisons Between University Teacher Training Students and Experienced Performers | |||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 言語 | ||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||
| ID登録 | ||||||||||||
| ID登録 | 10.34481/0002001791 | |||||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||||
| アクセス権 | ||||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||||
| 著者 |
菅, 裕
× 菅, 裕
WEKO
10417
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| 抄録 | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||
| 内容記述 | アルトリコーダー練習におけるメタ認知的思考と自己調整的学習について，教員養成大学生と熟練演奏者を比較し，自らの演奏について何を視点としてどのような課題を発見し，それに対してどのような学習方略を適用して修正を図ろうとしているのか，また，そのことが他者のリコーダー演奏を指導する際の他者調整スタイルにどのように影響しているかについて分析を行った。シンクアラウド法を用いて，大学生３名と熟練演奏者２名の練習中の発話を録画・分析し，課題発見や学習方略について比較した。大学生は技術的正確性を重視し，運指・呼吸・タイミングの調整に焦点を当てる一方，熟練者は楽曲分析に基づき，表現の探索を行いながら試行錯誤を繰り返す特徴があった。また，大学生によるアンサンブル指導では，演奏のタイミングや音量バランスの調整が中心となり，独自の音楽表現を促す指導は限定的であった。これは，彼らの自己調整スタイルが指導方法にも反映されていることを示唆している。 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 抄録 | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||
| 内容記述 | This study compared metacognitive thinking and self-regulated learning in the alto recorder practice sessions between pre-service teachers and experienced performers, analyzing what perspectives they consider regarding their own performance, what challenges they discover, what learning strategies they apply to make corrections, and how this influences their style of guiding others in recorder ensemble. Using a think-aloud method, the speech of three university students and two experienced performers during practice was recorded and analyzed. University students focused on technical accuracy, emphasizing adjustments in fingerings, breathing, and timing, while experienced performers repeatedly engaged in trial and error, exploring expression based on musical analysis. Additionally, in ensemble guidance by university students, adjustments in timing and volume balance during performance were central, while guidance that encourages unique musical expression was limited. This suggests that their self-regulation style is reflected in their teaching methods. |
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| 言語 | en | |||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 宮崎大学教育学部紀要 en : Memoirs of the Faculty of Education, Miyazaki University. 巻 105, p. 150-164, 発行日 2025-09-30 |
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| 出版者 | ||||||||||||
| 出版者 | 宮崎大学教育学部 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| ISSN | ||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||||||||
| 収録物識別子 | 24339709 | |||||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||
